澳大利亚的科廷大学如何改变数字教室

在澳大利亚州的珀斯大学，学生和教师可以通过协作学习空间与他们的同行与他们的同行联系马来西亚，新加坡，迪拜和毛里求斯。

与此同时，澳大利亚境外的学生，包括Curtin的海外校园内的学生，能够实时访问课程材料和讲座，以及从全球大学的大规模在线开放课程中参与一直转变为实现其愿景“学习明天”。

“我们的一部分战略是将专家从全球范围内带到了我们的教室，我们开始改变我们的教学和学习产品和学习空间，”Curtin University副副校长吉尔下街表示。

五年来，大学取得了重大进展。它现在推出了超过90个协作学习空间，这是全技术的启用。这些空间也适用于使用文件摄像机和麦克风将外部专家带入类的工作站和屏幕。

“房间设立，以便您可以将学生放入一款翻转的课堂模型中的协作团体，这是在他们上课之前让学生做自己的学习，远离课堂解决问题和批判性思维的讲座， “唐妮说。

该大学还重新缩短了其教育学，以提供更加合作和互动的学习体验，该体验是由思科技术的支持，包括思科协作，WebEx，协作端点和视频会议工具。

作为思科客户在过去的15年里，科廷大学继续投资新技术，如意图的网络，以支持其数字举措。

“我们使用基于意图的网络来拥有网络需要真正简单的事情，”澳大利亚思科创新中心总监Tom Goerke说。

“我们拥有的是一个数字网络架构控制器，它充当了一个乐队，讲述了其他”音乐家“该怎么做的。底层结构是我们所谓的软件定义的访问，支持分段以确保流量仅转到它应该去的地方，“Goerke说。

Curtin通过其实施在校园内的意图网络中途。该项目是由思科的珀斯创新中心支持的，该中心经营复制品网络，以测试新的网络功能，以便在他们在地面部署之前支持运营和研究。

据Curtin大学的研究伙伴关系主任Paul Nicholls称，更大的数字化将不可避免地导致安全问题，其中包括基于意图的网络，该网络将在其网络上提供更大的网络威胁可见性，这是​​Curtin大学的研究伙伴关系主任。

“我们还从供应商那里购买托管安全服务，该服务将为我们的研究人员提供额外的价值，并为我们的学生接受培训，”Nicholls说。

唐妮说，科廷大学已从其数字转型举措中取得了几种结果，包括80％的课程现在纳入了一些翻转教室的元素。

“我们还列出了在我们的教学和学习周围实现规模，我们今天是一个全球大学，”唐妮说。“我们现在在校园内分发学习，再次回来，我们正在跨越各种课程和计划。”

Curtin成功的关键因素是正在进行数字转型的规模。唐妮说而不是建立一个少数合作教室，这可能不会超越概念验证阶段，大学全力以赴地在其校园内实施概念。

通过这样做，它也能够加入学生和教学人员的支持，他们可以看到改变对他们的学习和教学的积极影响。今天，西澳大利亚的50％的高中生选择尼科尔斯说，澳大利亚西澳大利亚高中学生选择去其他机构。

“去年，作为我们的合作伙伴的思科也带来了来自亚太地区周围的100名学术，以看看在分布式学习的数字教育和技术方面考虑了最佳做法，”他补充说。